（四川省德阳市中江县冯店中心校妙丰中学四川德阳618100）
【摘要】班级管理是一项艰巨性和复杂性工作，绝非一朝一夕所致，但我们有理由相信：只要班主任深层次剖析这些问题，以新颖和科学地策略去实践和反思。班级管理工作一定会开创出新局面。
【关键词】班主任突出问题探讨有效举措新局面
中图分类号：G62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）08-056-01
伴随着教育改革稳步推进。教育在推动社会进步和增强综合国力方面作用日趋凸显。现代社会需要具有创新精神和实践能力的人才队伍。素质教育已是大势所趋和人心所向。而学校是实施素质教育的重要途径。班级是实施学校教育的基本单位，也是学生实现自身可持续发展的重要方式。因此，班级管理有效性对学生全面、健康和谐发展具有重大影响。眼下，班主任管理过程中，由于受到多重因素影响，班级管理过程中问题突出。而这些不良问题如果没能得到切实有效的解决，势必会影响到素质教育。因此，对班级管理中存在的问题进行深层次研讨，提出高效解决方案，对于推动基础教育改革具有重大意义。什么是班级管理？班级管理的内涵是什么？作者认为：所谓的班级管理就是班主任遵循一些原则，采取有效的管理策略，打造良好班级的一种综合实践活动。是班主任对学生进行德育体美劳等方面实施教育的一种活动。本文特从班级管理中存在的突出问题入手，进行深层次剖析，并提出解决问题的有效举措。
一、班级管理过程中存在的突出问题
1.班级管理主观化。在班级管理中，一些班主任缺乏明确的班级管理目标，单靠主观实施班级管理。许多班主任将提高学生考试分数作为班级管理的出发点和落脚点，过于重视智力培养而忽视对学生可持续发展、德育和心理健康教育，采取统一模式实施班级管理，评价学生优劣的唯一标准就是学生考试分数高低。忽视不同层次学生之间差异性和学生潜能。制约着学生可持续发展。此外，管理时间也局限于学校和课堂上，在课外时间很少班主任关注学生。班级管理主观化，限制了学生德育发展、影响了学生心理素质提高，人为性造成学生两极化。每位学生或多或少存在一些心理问题。
2班级管理权威化。一些班主任在班级管理中处于权威性。从班级规章制度、班干部聘用、学生评价等等方面，班主任一言九鼎。学生被班主任严重束缚，很少学生能独立自主参与班级管理事物，主人翁地位被边缘化。作者通过课堂细致观察和课下走访得知：很少有学生能够参与班级规章制度制定，很少班主任重视学生主体地位。班主任权威性压制了学生学习主动性和创造性，学生的个性、情感和品质受到消极影响，导致学生消极配合、过于依赖班主任，自身独立性、创造性和自我管理能力严重不足。同时班主任将大量时间和精力用于班级管理，导致自身苦不堪言，影响了自身发展和进步。
3.班级管理策略简便化。班级管理策略对教育效果高低具有显著影响。班主任在班级管理上耗费大量心血，然而，管理效果却难尽人意。归根结底在于班级管理策略简便化。
4.考核方式主观化。学生考核是对学生学习行为作出的评价。对学生可持续发展具有引导和纠正作用。眼下，班主任对学生考核存在内容单一、主观化、思维僵化等等问题。
二对班级管理中突出问题的探讨
班级管理之所欲出现诸多问题。归根结底在于班主任教育观念单一和陈旧。由于应试教育的影响。班级管理缺乏科学性，这些不利因素共同导致班级管理中的诸多问题。
1.班主任教育管理理念单一和陈旧。一些班主任缺乏系统和专业培训。许多班主任实施班级管理主要依靠自身教学经验。对那些和教育管理息息相关的理论，如：心理学、管理学、社会学等等方面知之甚少。导致在班级管理中缺乏专业理论指导，班主任自身素质差强人意，教育观念单一和陈旧。
2.应试教育制约。应试教育是忽视学生客观发展，将升学考试为唯一着力点违背教育发展规律的一种教学活动。应试教育具有深刻的历史背景，根源在于优势教育资源的稀少而人们渴望得到优势教育资源之间的矛盾。应试教育过于关注升学率、分数高低。对班级管理产生消极影响。
3.缺乏科学的评价体系。班级是实施学校教育的基础和前提。班级好坏直接影响到学校教育各项工作有序开展。而班主任是班级管理的引导者和组织者。是实施班级管理的中坚力量。为此，对班主任进行科学和客观评价直接影响到班主任工作的主动性和创造性，关系到班级管理各项工作有序开展和关系到学校教育总体目标的实现。
三、提高班级管理效果的有效举措
班级管理中存在的问题具有复杂性，因此，班级管理需要学校、社会和家庭三方联动。本文深入研究问题，以期又快又好解决这些突出问题。
1.重视培训，帮助班主任树立全新管理理念。全新管理理念是实施班级管理有效性的基础和前提，只有在全新管理理念指导下，班级管理工作才能尾部推进。为此，重视培训，促使班主任掌握班级管理知识，树立全新管理理念
2.完善评价体系。完善班主任评价体系具有重大的理论意义和现实意义。可以促使班主任规范化工作，为班主任聘用、奖惩提供理论依据；可以促使班主任改进管理工作。进一步提高班级管理有效性。实现班主任工作态度向管理思想性、策略性、评价性进行转变。
言而总之：班级管理过程中诸多问题严重制约着学生可持续发展，影响着学生和谐发展，导致培养出来的人才和社会实际需要严重背离。为此，班主任要高度重视这些问题。为此，班主任除了要遵循先到教育发展规律来不断丰富和完善自我以外，还要树立全新理念来指导班级管理，深入研究在班级管理中存在的问题，勇于实践和不断创新，不断开创班级管理新局面。
参考文献：
1张红娟;班级管理现状调查分析与研究[D];山东师范大学;2007年
2潘杰;班主任专业化建设的探索与研究[D];复旦大学;2008年
3辛礼;班集体建设的实践与探索[D];东北师范大学;2008年