山西师大实验中学崔巧雯周治国
多媒体教学以它的特有的科学性和形象性，显示出独特的魅力，促进了教学形式的丰富多彩，教学过程的优化和教育质量的提高。但多媒体教学也有其不足之处：
1．多媒体手段不能完全取代传统的教学媒体手段，而要与传统的手段有机结合，应该通过精心认真的教学设计，选择最合适的教学媒体，从而优化教学活动，使学生在最佳的学习条件下进行学习，切不可牵强附会，搞形式上的多样化而滥用现代化教学媒体。
2．在应用多媒体教学过程中要重视学生的主体地位。要坚决克服重教轻学，以教代学的倾向，始终突出学生的主体性，着重于激发、促进指导学生的学习。同时人机交互并不能取代教师与学生间的交互作用。
3．应用多媒体手段要根据教学的目的和内容，选择应用时，力求做到简洁明了、重点突出，不必要的媒体最好不要出现，以免干扰教学重点和难点，占用教师必要的讲解，学生的思维活动时间，有时活动中穿插几幅图片、一段动画就能很好地解决了该活动的问题。
4．课件制作应以科学理论为指导，依据学生获得知识、经验的规律加上科学的设计，注重学生的个性特征，使课件的通用性与差别性有机结合，教师在制作课件时应考虑不同层次学生不同的智能发展水平、认知活动特点及个性心理特征，设置相应的个别化教学措施，使每个学生都有可能得到发展。
例如，学生由于年龄小，他们对教材的感知性是比较笼统的，不精确的，而且极不稳定，容易把相似的事物相混。同时，孩子记忆以机械记忆为主，以具体的形象思维为主要形式。在学生学习英语的过程中要特别重视多媒体运用方式，合理利用。
大力加强我国的教育信息化工作已经成为实施科教兴国战略的实际行动之一。信息技术的不断进步使现代教学媒体在教学中的作用越来越大。十六大提出我国现阶段的教育方针是：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的建设者和接班人。要做到为社会主义现代化建设服务，必须使教育跟上时代的步伐：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”多媒体教学可以做到因材施教，从而照顾到各个层次的学生，给他们充分的想象空间，提高他们的创新能力。多媒体教学已被应用于各年级、各学科的教学过程中，如幼儿教育、小学、初中、高中的教学过程中，还将在成人教育、职业教育中受到重视得到应用，而成为教学过程中不可缺少的部分，成为教育中应用技术的核心。
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