山东省淄博市博山区四十亩地小学255200
“线”，有一个特性，就是能起到分界的作用。在体育教学中，“线”是经常被用到的，也是不可缺少的、起着举足轻重的作用。
如何使学生能在体育教学活动中正确认识、掌握、运用“线”，笔者认为首先应使学生掌握有关“线”的体育基本知识、作用及其它的特殊功能，把“线”作为常规体育教学的重要环节和内容。
一、使学生懂得，同样是人体踩碰到线，却有着不同的解释
如在篮球场上，持球队员脚踩到底线就被判为违例，因为这线不计算在篮球场内。然而在足球场上，持球队员踩边线就不应该判为违例，因为这线计算在足球场区内，另外，这线只是对球起作用而对人体是不起作用的，队员可以在线上或远离线外处踢场内的球。
再如，在径赛项目中，同样是踩到线，要看有利还是无利才能确定是否犯规。例如：100米比赛途中跑时，踩在跑道线上，不影响别人就可以不判犯规，因为踩线对他本人不利，是多跑了距离，如果影响到了别人，对他人不利，就要判犯规。弯道跑时踩内侧跑道线应判作犯规，因为这样缩短了跑的距离，踩外侧跑道线不影响他人的情况下不判作犯规。
二、使学生懂得人体与物体碰线的有关不同区别
如排球离中线三米处的限制线它只对前后排队员起到作用，对球是不起作用的；而边线和底线对队员不起作用，对球却起作用，队员可以在场外接球，但对方打过来的球出底线、边线（线包括在场内），就判球出界违例。
三、使学生懂得同样的物体碰到“线”有着不同的区分
篮球球体碰到线应判违例，但是铅球球体碰到扇形边线或足球球体碰到底线、边线就不判犯规与违例。这最大的区别在于所碰到的“线”是否计算在场地区域内。
四、使学生懂得同样是“线”，有着平面和立体的区分
在体育项目中，一般的“线”都是平面的“线”，起到平面线的作用。然而，也有些项目的线是立体感的“线”，如篮球场内的三秒禁区。假如一名进攻队员在本方三秒禁区内停留超过三秒，那么很明显要判三秒违例；假设那名队员骑跨在三秒禁区线上两脚轮流离地，要不要判三秒违例？实际是应该判三秒违例的，因为篮球场内的“线”是立体感的，所以在罚球队员罚球时，双方队员的身体也不能进入三秒禁区的空间。
总之，体育教学中的“线”都有其特定的规则和意义，必须使学生掌握“线”的不同规则和意义，这样，才能使他们懂得有关“线”的体育基本知识和含义，也能使他们在体育考核、练习、比赛中引起重视和正确运用，从而提高体育教学的质量。
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