曾芫:以理念为中心，发展科学思维--2019年高考第一卷第32题分析及备考建议论文

本文主要研究内容

作者曾芫（2019）在《聚焦大概念发展科学思维——2019年高考全国Ⅰ卷第32题分析与备考建议》一文中研究指出：2019年高考全国卷Ⅰ遗传题(第32题)延续了历年遗传题的命题风格,稳中有变,既注重考查基础知识,又注重考查学生的科学思维及科学探究能力。1试题分析1.1原题某实验室保存有野生型和一些突变型果蝇。果蝇的部分隐性突变基因及其在染色体上的位置

Abstract

2019nian gao kao quan guo juan Ⅰwei chuan ti (di 32ti )yan xu le li nian wei chuan ti de ming ti feng ge ,wen zhong you bian ,ji zhu chong kao cha ji chu zhi shi ,you zhu chong kao cha xue sheng de ke xue sai wei ji ke xue tan jiu neng li 。1shi ti fen xi 1.1yuan ti mou shi yan shi bao cun you ye sheng xing he yi xie tu bian xing guo ying 。guo ying de bu fen yin xing tu bian ji yin ji ji zai ran se ti shang de wei zhi

论文参考文献

[1].恢复高考40年物理考试内容改革述评[J]. 程力,李勇. 中国考试.2017(09)

[2].科学探究能力与高考生物科命题[J]. 杨帆. 中国考试(研究版).2007(03)

[3].2010年广东高考理综生物试题特点及备考启示[J]. 谢虎成. 广东教育(高中版).2010(Z1)

[4].2010年高考物理中科学探究试题的特点分析[J]. 廖文,张正严. 湖南中学物理.2012(10)

[5].高考引导课堂教学走向开放——近5年江苏省高考生物学试题分析[J]. 吴海峰. 生物学教学.2015(03)

[6].浅谈新高考下高中学校面对的冲击和对策[J]. 梁琰. 教育革新.2019(09)

[7].浅谈在高考应试背景下如何落实数学核心素养的培养[J]. 华秀勇. 数学学习与研究.2019(21)

[8].“双写”描绘知材融合 “四环”构建答题流程——简析高考哲学主观题的答题方法与流程[J]. 张超,赵炳勇. 中学政治教学参考.2019(31)

[9].高考不是教育的最终目的[J]. 刘璐. 江苏教育宣传.2018(05)

[10].话说高考[J]. 曹文霞. 宁夏教育科研.2017(04)

论文详细介绍

论文作者分别是来自中学生物教学的曾芫，发表于刊物中学生物教学2019年15期论文，是一篇关于,中学生物教学2019年15期论文的文章。本文可供学术参考使用，各位学者可以免费参考阅读下载，文章观点不代表本站观点，资料来自中学生物教学2019年15期论文网站，若本站收录的文献无意侵犯了您的著作版权，请联系我们删除。

本文来源: https://www.lw00.cn/article/3f4ba9dca00ad303f03d3844.html